Pédagogie
De 1804 à 1824, Yverdon-les-Bains accueillit le pédagogue suisse Johann Heinrich Pestalozzi et son célèbre institut. Un des principes éducatifs de Pestalozzi visait à favoriser les liens entre les aspects concrets et les concepts abstraits. Aujourd'hui, à la HEIG-VD à Yverdon-les-Bains, nous essayons de perpétuer son héritage en conduisant des recherches sur l'application des serious games et des simulations aux environnements éducatifs.
Apprentissage par résolution de problèmes (Problem Based Learning)
Les participants sont confrontés au problème posé dans la simulation et identifient eux-mêmes la théorie nécessaire à la résolution du problème. L’animateur est présent pour aider à l’acquisition de la théorie, fournir des compléments et valider les résultats.
Déroulement typique d'une séquence d'APP (exemple de gestion de projet):
- Objectif donné aux participants: réaliser la phase d'avant-projet.
- Détermination des objectifs d'apprentissage (entre le formateur et les participants)
- Réalisation des apprentissages par les participants
- Mise en application des apprentissages dans la simulation
- Présentation des résultats (proposition de projet, présentation au comité de sélection des projets)
- Feedback du formateur sur le travail réalisé et compléments théoriques nécessaires.
Simulation comme exercice
La simulation est utilisée comme exercice en complément de cours théoriques. Déroulement typique d'une session dans ce cas (exemple de gestion de projet):- Cours théorique sur l'avant-projet
- Mise en application des connaissances théoriques dans la simulation
- Présentation orale de la proposition
- Feedback du formateur et compléments théoriques
Présentiel ou blended learning
Les Simulations Games peuvent être utilisés en "présentiel" ou en mode "blended learning". En mode blended learning, une partie de la théorie et de la simulation sont effectués en présentiel, le reste du travail est effectué à distance.
Par exemple le Project Management Game est utilisé lors de séminaire de deux fois deux jours en présentiel. Entre les deux parties du séminaire, les participants continuent à travailler en équipe sur la simulation. L'animateur peut en tout temps suivre en ligne l'avancement du travail des équipes et communiquer avec les participants.
